P-TECH 全球挑戰(zhàn)賽為參賽的所有青少年打開(kāi)了未來(lái)的一扇窗，使他們有機(jī)會(huì)借助云計(jì)算和人工智能等前沿科技針對(duì)人類發(fā)展息息相關(guān)的問(wèn)題，如應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)、虛假信息傳播和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展提出創(chuàng)意性解決方案。

來(lái)自包括中國(guó)在內(nèi)的 11個(gè)國(guó)家和地區(qū)的 633名學(xué)生參與了空前激烈的競(jìng)賽。最終來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)一所學(xué)校的團(tuán)隊(duì)榮獲全球最高榮譽(yù)，他們?cè)O(shè)計(jì)了一款旨在教育和引導(dǎo)民眾節(jié)水的應(yīng)用。

其實(shí)競(jìng)賽的意義不僅在于參賽者是高中學(xué)生和競(jìng)賽組織本身，更在于 P-TECH 教育模式為學(xué)生提供了一次將知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。P-TECH 是一個(gè)以 STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）為導(dǎo)向?qū)⒏咧信c大學(xué)教育無(wú)縫連接的教育模式。目前，全球共有 28個(gè)國(guó)家和地區(qū)落地了該教育模式，欠發(fā)達(dá)地區(qū)和多元社區(qū)中的學(xué)生是該模式關(guān)注的重點(diǎn)，他們會(huì)獲得企業(yè)提供的帶薪實(shí)習(xí)、導(dǎo)師和工作面試的機(jī)會(huì)。

這些年輕人參加的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽屬于“代碼集結(jié)號(hào)”(Call for Code) 的一部分。今年已經(jīng)是“代碼集結(jié)號(hào)”的第四個(gè)年頭了，該計(jì)劃旨在全世界范圍內(nèi)推動(dòng)可持續(xù)性人道主義進(jìn)程。迄今為止，共有來(lái)自全球 179個(gè)國(guó)家和地區(qū)的超 40萬(wàn)開(kāi)發(fā)人員和問(wèn)題解決者創(chuàng)建了超過(guò)15,000個(gè)應(yīng)用。

隨著 2021年代碼集結(jié)號(hào) P-TECH 挑戰(zhàn)賽拉開(kāi)帷幕，學(xué)生們用了三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴并構(gòu)建基于前沿技術(shù)的建議，以應(yīng)對(duì)社會(huì)中的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，P-TECH 學(xué)校老師和來(lái)自 IBM 的 120位導(dǎo)師和志愿者共為學(xué)生們提供了 1476小時(shí)的悉心輔導(dǎo)，他們組織學(xué)生進(jìn)行線上或面對(duì)面的設(shè)計(jì)思維工作坊，還熱心參與編程馬拉松手把手教學(xué)生寫(xiě)代碼。

中國(guó)臺(tái)灣

全球大獎(jiǎng)獲得者是來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高雄市高雄科技大學(xué)的“CCYC” 團(tuán)隊(duì)，他們?yōu)楫?dāng)?shù)亓餍械纳缃幻襟w平臺(tái)設(shè)計(jì)了一款基于 IBM Watson AI 的互動(dòng)式應(yīng)用，旨在教育和鼓勵(lì)民眾節(jié)約用水。通過(guò)“游戲化”教育模式，學(xué)習(xí)者在掌握教育內(nèi)容后可獲得積分和數(shù)字貨幣。CCYC 團(tuán)隊(duì)還建議通過(guò)物聯(lián)網(wǎng) (IOT) 技術(shù)，將該應(yīng)用與智能水表連接以監(jiān)控實(shí)際生活中的用水情況。

2021 代碼集結(jié)號(hào) P-TECH 挑戰(zhàn)賽的地區(qū)獲獎(jiǎng)?wù)呙麊稳缦拢?/p>

韓國(guó)

韓國(guó)首爾新領(lǐng)學(xué)校的“AppSense”團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的應(yīng)用設(shè)計(jì)旨在識(shí)別正在使用環(huán)保、可回收食品包裝的餐館和商店。該應(yīng)用可以鼓勵(lì)消費(fèi)者前往這些地方購(gòu)買(mǎi)食物以幫助減輕新冠疫情期間外賣食品數(shù)量增加所造成的影響。

哥倫比亞

來(lái)自哥倫比亞波哥大 Colegio Gerardo Paredes 學(xué)校的 Aprender Para Crecer 團(tuán)隊(duì)繪制了一個(gè)為有效防止垃圾進(jìn)入水道的智能垃圾收集箱的軟件設(shè)計(jì)藍(lán)圖。該軟件的目標(biāo)是以游戲的形式積累經(jīng)驗(yàn)，參與者可以累積點(diǎn)數(shù)，甚至可能獲得真實(shí)貨幣。

英國(guó)

來(lái)自英國(guó)利茲城市學(xué)院的 Project Minerva 團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用旨在標(biāo)記新聞網(wǎng)站上潛在的不準(zhǔn)確信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)引用和歸屬信息不完整或缺失時(shí)就會(huì)觸發(fā)提示。這對(duì)在疫情期間和日常生活中獲取可靠的科學(xué)信息尤其重要。

美國(guó)

美國(guó)德克薩斯州奧斯汀納瓦羅高中的 Tri Consequi 團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的軟件旨在解決虛擬課堂造成的社交隔離問(wèn)題，例如疫情等原因?qū)е聼o(wú)法進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)。他們?cè)O(shè)計(jì)了一款猜謎游戲應(yīng)用，同學(xué)們可以使用該應(yīng)用繪制草圖并描述競(jìng)猜。它的優(yōu)勢(shì)是有效且有趣地開(kāi)啟一段對(duì)話，并幫助新同伴增進(jìn)信任。

評(píng)委認(rèn)真評(píng)估了每個(gè)團(tuán)隊(duì)提交的內(nèi)容，具體標(biāo)準(zhǔn)包括設(shè)計(jì)理念、有效性、創(chuàng)造力與創(chuàng)新力以及完整性和可復(fù)制性。

參賽學(xué)生表示，代碼集結(jié)號(hào) P-TECH 競(jìng)賽經(jīng)歷不僅幫助他們更加熟練地運(yùn)用前沿科技，還增強(qiáng)了他們的規(guī)劃和設(shè)計(jì)敏銳性，同時(shí)提高了他們的協(xié)作和演示技能，這種經(jīng)歷對(duì)于他們的職業(yè)生涯非常寶貴?！拔矣X(jué)得通過(guò)設(shè)計(jì)這款應(yīng)用對(duì)我所在的社區(qū)帶來(lái)了影響。”一名學(xué)生說(shuō)道。

獲勝團(tuán)隊(duì)將在接下來(lái)的幾周里向 IBM 高級(jí)管理層介紹他們創(chuàng)建的應(yīng)用，獲得市場(chǎng)可行性反饋以及如何擴(kuò)展解決方案以實(shí)現(xiàn)廣泛采用的建議。

祝賀所有參賽者，感謝大家響應(yīng)號(hào)召。我們迫不及待地想看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么！

責(zé)任編輯：haq