暢言智慧課堂是以建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等智能信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。通過構(gòu)建“云、臺、端”整體架構(gòu)，智慧課堂能夠創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、交互化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)科智慧教學(xué)模式創(chuàng)新。

目前，智慧課堂已經(jīng)服務(wù)于全國數(shù)千所學(xué)校，為更好得與教學(xué)緊密相連，幫助師生減負增效，2019年年初，4.0版本上線，并陸續(xù)在全國20余所學(xué)校試點應(yīng)用。實際應(yīng)用中，智慧課堂4.0凸顯出哪些優(yōu)勢？未來又該如何進一步成為教學(xué)的好幫手？

近日，訊飛聽你說——智慧課堂4.0產(chǎn)品研討會在科大訊飛本部舉行，來自安徽合肥、海南?？凇V州深圳、湖北武漢4地5所學(xué)校9位資深應(yīng)用教師代表齊聚訊飛總部，就智慧課堂4.0產(chǎn)品，提出自己的應(yīng)用感受和優(yōu)化建議。

科大訊飛教育課堂業(yè)務(wù)群副總經(jīng)理趙澤慧、教育課堂業(yè)務(wù)群輕智課產(chǎn)品線總監(jiān)朱香、雙師課堂產(chǎn)品總監(jiān)劉君、紙筆課堂產(chǎn)品線總監(jiān)陳玉玨、智慧微課產(chǎn)品總監(jiān)朱遷踏等全程參與了活動。

智慧課堂4.0 構(gòu)建基于全場景數(shù)據(jù)的綠色智能教學(xué)系統(tǒng)

教育課堂業(yè)務(wù)群副總經(jīng)理趙澤慧在致辭中詳細介紹了智慧課堂4.0的設(shè)計理念、總體架構(gòu)、功能亮點以及技術(shù)與理論優(yōu)勢等。智慧課堂4.0是基于全場景數(shù)據(jù)的綠色智能教學(xué)系統(tǒng)，具備構(gòu)建智慧教學(xué)過程、積累課堂大數(shù)據(jù)、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、打造智能開放平臺四大特色功能。

趙澤慧表示：“在吸收以往版本優(yōu)勢功能的基礎(chǔ)上，4.0做了更多的創(chuàng)新應(yīng)用，如windows系統(tǒng)更符合老師的操作習(xí)慣，同時，他希望老師可以建言獻策，成為我們產(chǎn)品的體驗官與規(guī)劃者，一起實現(xiàn)科技助力教育教學(xué)的減負增效?！?/p>

研討會現(xiàn)場構(gòu)建了班級授課場景，并搭建了最新的智慧課堂4.0，教研員王笛以《詠柳》一課為例，從備課、上課、課后三個環(huán)節(jié)現(xiàn)場演示如何用智慧課堂上好一節(jié)語文課，講解過程中，教師們拿著學(xué)伴機與教研員互動，手寫筆記也及時同步在屏幕上，并實現(xiàn)動態(tài)回放，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。

除了語文學(xué)科應(yīng)用工具外，王笛老師還展示了其它學(xué)科的應(yīng)用功能，如數(shù)學(xué)學(xué)科的尺規(guī)作圖、網(wǎng)絡(luò)畫板；英語學(xué)科的四線三格、單詞接龍；生物學(xué)科的3D課件等，助力老師日常教學(xué)。

思想碰撞 智慧課堂4.0與師生共成長

應(yīng)用才是硬道理，交流會上，9位智慧課堂4.0產(chǎn)品的首批用戶，“吐槽”了使用過程中出現(xiàn)的小“bug”,更從一線教學(xué)的角度，提出可以改進或開發(fā)的功能點。

武漢光谷外國語學(xué)校的張星宇老師表示，智慧課堂的互動功能拉近了教師與學(xué)生之間的距離，讓教學(xué)變得更高效，但對學(xué)生的平板管控，張星宇建議實現(xiàn)個性化操作，他希望智慧課堂4.0可以下放更多的權(quán)限，讓學(xué)生在課堂上擁有自主操作權(quán)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

深圳龍華區(qū)中心小學(xué)的彭麗婷老師十分肯定信息化在課堂教學(xué)中的重要意義，她尤其提到了手寫板、直播等功能對孩子識字的幫助，但彭麗婷老師還希望學(xué)生的學(xué)伴機上可以定制帶有學(xué)科、學(xué)段屬性的本子，如語文的田字格、英語的四線格等等，讓孩子更規(guī)范地寫字。

?？谑械谒闹袑W(xué)的王滿老師表示，智慧課堂4.0在學(xué)校試點受到了師生的大力歡迎，學(xué)生們也因為是智慧班的一員感到無比自豪。試點初期，王滿希望有更多教研培訓(xùn)和產(chǎn)品培訓(xùn)的機會，真正在課堂上發(fā)揮出智慧課堂4.0的亮點功能，實現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。

合肥市夢園中學(xué)的劉銳老師認為，智慧課堂對語言類學(xué)科的教學(xué)幫助很大，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)標準的語言環(huán)境，語言是一種文化，劉銳希望在后續(xù)的研發(fā)過程中，智慧課堂能整合更多的資源，能夠從一個單詞或詞語鏈接到更多的文化知識。

合肥市夢園小學(xué)的沙芮表示，目前平臺的資源覆蓋了到備、教、改、輔、研等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供了極大便利，資源更新是一項重要的工作，需要聯(lián)合更多的一線教師，不斷開發(fā)出針對學(xué)段的新資源，從而保證課堂的新鮮感。

此外，在分組教學(xué)、人機互動、學(xué)生主體地位的建立等方面，老師們也都提出了自己想法和建設(shè)性的意見。座談會最后，訊飛智慧教育向9位老師頒發(fā)了“訊飛天使團”的聘書與獎杯，期待天使團們可以不斷獻言獻策，助力智慧課堂4.0不斷升級。

從班班通到智慧課堂、從智慧課堂1.0到4.0，產(chǎn)品的升級、迭代離不開一線教師最新鮮的需求反饋，而這最終也會反哺到他們?nèi)粘５膶W(xué)科教學(xué)，助力教師的專業(yè)成長，助力構(gòu)建智能化與精準化的課堂?！敖裉斓慕涣髦皇莻€開始，我們希望形成一種良性循環(huán)，有更多的一線教師愿意加入進來，在產(chǎn)品打磨的過程中，群策群力，共同成長！”趙澤慧說道。