我精心設計了這本書來幫助你教Unix和Linux。我的目標是支持你的教學，不管你的課程有多長，也不管你選擇在課堂上展示什么主題。為了做到這一點，我給你提供了一本長書，涵蓋了學生理解和使用基本Unix所需掌握的每一個重要主題。我把這本書設計成可以從頭到尾按順序閱讀的綜合參考書。然而，我也設計了它給你最大的靈活性。我的目的是讓你看看目錄，看看這本書有什么內容。然后選擇你想直接教的主題，以及你想分配給自學的主題。這種方法對你很有用，因為我寫了每一章，這樣就可以獨立學習了。此外，一章中的每一節都是為了讓學生自學而設計的。為了使這成為可能，我使用了一些技巧。首先，我們知道，在任何學習領域，學生必須學習的最重要的事情之一就是相關術語。本書共解釋了622個術語，每個術語都有明確的解釋。而且，除非解釋清楚，否則不會使用任何術語。為了支持這一努力，在書的末尾有一個廣泛的詞匯表。如果你安排了一章或一節，你的學生可以簡單地使用詞匯表來查找他們不熟悉的概念。（請鼓勵他們這樣做。）為了獲得進一步的幫助，每個詞匯表定義后面都有一個章節的編號，學生可以在其中找到關于主題的詳細討論。第二，當學生閱讀時，他或她通過仔細地使用例子從一個想法引導到下一個想法。事實上，這本書包含了一千多個完全整合到文本中的例子。大多數命令和思想都與示例輸入和輸出相結合，這使得本書能夠獨立運行。這使得學生能夠完全理解他在讀什么，即使他當時沒有在電腦前工作。第三，本書中的所有示例都在Linux、FreeBSD和Solaris系統上進行了測試。在大多數情況下，每個示例都在四種不同的Shell下進行測試：Bash、kornshell、Tcsh和C-Shell。因此，無論你的學生使用哪種類型的Unix或Linux，他們在書中讀到的內容都會對他們有用。如果有重要的例外，我會注意到。因此，如果學生在電腦前跟隨，他所看到的將與書中的內容相似。

　　最后，當一個學生閱讀一個特定的部分時，不能假設他已經讀過上一節，或者他會讀下一節。這讓你可以教任何你想教的東西，無論你認為哪個順序。（關于選擇教什么的更多想法，請參閱下面關于Unix模型課程的討論。）使這成為可能的是對本書其他部分的前后參考的自由使用。因此，當一個主題依賴于其他地方討論的想法時，學生會發現花一點時間來填補知識上的空白是很容易的。

　　UNIX作為計算機科學的一部分

　　Unix教學中最有趣的一個方面是，與計算機科學的其他領域不同，沒有標準的課程。這一點，盡管Unix是一個成熟的研究領域，已經教了二十多年了。多年來，Unix被認為僅僅是一種技術，而不是計算機科學的一部分，這一觀點解釋了這一看似矛盾的現象。因此，Unix中的指令主要用于解釋如何執行各種任務，如使用shell、輸入命令、操作文件、運行程序等等。對于編程專業的學生來說，Unix只是作為編寫和測試程序的工具。誠然，一些操作系統教師認為Unix是一個經典的系統，它的重要性足以從歷史的角度進行研究。然而，多年來，認為Unix應該被認為是計算機科學中的一個合法主題，這一點被認為是遙不可及的。然而，隨著Unix和Linux的學習成為計算機科學課程的重要組成部分，這種觀點正在發生變化。這種變化有幾個原因。首先，Unix的歷史是我們所擁有的設計良好的計算系統的最好例子，它已經進化并存活了不止一代人。事實上，有很多人使用Unix，他們的父母都使用Unix。其次，Unix的大部分部分是由精通基礎計算機科學的計算機科學家或程序員設計的。因此，正確地學習Unix可以讓學生有機會看到計算機科學的實際應用。這自然會導致對更主流主題的研究，例如數據結構和數字系統。例如，請參閱第9章和第23章中有關樹的討論；第8章和第24章中有關堆棧的討論；以及第21章中有關十六進制、八進制和二進制數系統的討論。最后，Unix文化是20世紀90年代Linux和開源運動興起的熔爐，因此，Unix的研究為學生提供了理解、欣賞和（或許）為這些重要的國際努力做出貢獻所必需的背景知識。為了以這種方式促進Unix和Linux的教學，本書以Unix模式課程為中心，旨在幫助教師們規劃課程。有關更多信息，請參閱下面的“支持教師”部分。

　　與UNIX無關的方法

　　本書的目標之一是確保學生能夠在世界任何地方以自己的語言使用任何類型的Unix或Linux。這一目標有多種促進方式。首先，我的核心信念是，學生應該接受足夠的教育，使他們能夠使用任何主要類型的Unix以及最重要的shell。具體來說，學生不僅要熟悉Linux，而且要熟悉基于SystemV的Unix（如Solaris）和基于BSD的Unix（如FreeBSD和Mac OS X），而且要了解最重要的shell的基本操作：Bash（默認的Linux shell）；Korn shell（現代版）以及Tcsh（C-shell的現代版本）。因此，我們有必要考慮學生的長期需求，而不管你所在的學校恰好有哪個系統可用。為了達到這個目的，這本書介紹了Unix和Linux，它使用了所有類Unix操作系統所共有的一組基本原理。如果存在顯著差異，則將其作為標準的變體進行教學，以確保學生能夠適應最重要、最持久的概念。類似的教學方法也用在貝殼上。向學生介紹貝殼有兩個主要的家族，每一個家族都有相應的歷史和技術背景。然后將kornshell和Bash作為bourneshell家族的成員引入，而C-shell和Tcsh則作為C-shell家族的成員進行教學。因為有些細節是復雜的，這本書有許多表格和注釋，作為參考，如果學生需要從一個操作系統切換到另一個操作系統，或者從一個shell切換到另一個shell（正如我們經常必須做的那樣）。Unix中性教學環境的第二種開發方式關注國際化。在早期（70年代和80年代），所有Unix系統都源于systemv或BSD（見第2章），這兩個系統都是以美國為中心的系統，基于ASCII代碼。今天，Unix和Linux系統被廣泛使用，遠遠超過了美國。實際上，Linux內核和各種Linux發行版都是由來自世界各地的志愿者開發的。因此，Unix已經發展成為一個真正的國際化操作系統，它支持的不僅僅是美國英語和ASCII。對于初學者來說，與國際化相關的最重要的概念是區域設置、排序序列和字符類。作為fi過濾器（第19章）和正則表達式（第20章）處理的一部分，我們詳細討論了這些主題。我認為，在我們的教學中建立和維護Unix中立的方法會引導學生將Unix和Linux作為全局系統的想法內化。通過這種方式，學生可以發展知識和技能，從而熟悉他或她可能被要求使用的任何類型的Unix或Linux。