認鐘表》教案設計

教學內容：蘇教版第一冊第70、71頁上的內容，完成“想想做做”。
教學目標：
　　1、使學生建立時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
　　2、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。
　　3、培養學生的觀察能力。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。
教學難點：認識“大約幾時”。
教學過程：
　　一、課前談話：
　　小朋友你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。（電腦顯示龜兔賽跑）
　　二、認整時時刻。
　　提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎樣知道的？
　　讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？
　　短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過了多少分？
　　看看烏龜是幾時到的呢？小兔子是幾時到的？（小組討論：看整時時刻的方法）
　　小組匯報看整時時刻的方法。
　　教師根據學生的回答總結板書：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
　　電腦顯示：
　　（過了幾天，森林里正好又舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面小烏龜的影子也沒了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續跑吧 。）
　　出示小兔子到的時刻和烏龜到的時刻。
　　讓學生說說小兔子是幾時到的？你是怎樣看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎樣看的？
　　下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時啦，小豬還在睡？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學生說說）你們又是幾時睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學生要合理安排休息時間。
　　自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說為什么最喜歡這個時間？
　　平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？
　　看看下面這三個時刻，你發現了什么？
　　
　　象電子顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）
　　冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。
　　
　　
　　三、教學大約幾時
　　吃好晚飯，藍貓抬頭一看跳了起來，說：“不好了，快到了，我得回去主持《藍貓淘氣三千萬》了。”（出示大約8時的鐘面）
　　那你知道藍貓的節目是幾時開始？你怎么知道的？
　　小結：象這樣快到8時我們可以換一個詞說成“大約8時”。
　　教師再撥出一個8時剛過的鐘面，讓學生說說，這個鐘面上大約是幾時？
　　象這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成：“大約8時”
　　練習：
　　出示三個鐘面問：“小朋友剛才藍貓修理店接待了三位顧客，說它們的鐘都壞了，那你知道它們的鐘是什么時候壞的？
　　
　　三、鞏固練習
　　1、捉迷藏
　　藍貓一看，原來是沒電子了，換上了電子，時針和分針又嘀嗒嘀嗒地走了起來，神氣地說：藍貓，你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面。）看看是誰躲起來了？躲在哪兒呢？請小朋友把它畫出來。
　　
　　教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。
　　2、愉快的星期天
　　電視機前的小朋友你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著音樂做模仿動作）電腦顯示：
　　幾時起床，（6時）穿衣洗臉吃早飯，看幾時了，（7時）騎上自行車，到了公園，大約幾時？（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦？（9時）到了讀英語的時間，拿出英語書。骨碌骨碌肚子餓了，一看大約幾時啦，（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時啦？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山了，幾時啦？（4時半）你是怎樣看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家去。到家一看幾時啦？（6時）為什么有2個6時呢？讓學生討論得出，一天有早上有6時和晚上的6時，時針在鐘面上要走2圈。(電腦顯示）
　　3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友你們會幫自己安排一個有意義的星期天嗎？
　　板書設計：略
　　教學設想：
　　1、從學生已有的知識和生活經驗出發。
　　這部分教材是在學生對作息時間已有一些感性認識的基礎上進行教學的。要求學生認識鐘面上的12個數字及時針和分針，學會讀鐘面上表示的整時時刻和大約幾時。由于一年級學生對時間概念性不強，因此教學時必須聯系學生的生活實際，以學生已有的生活經驗為基礎，幫助學生通過一些具體事件，如幾時起床，幾時睡覺等，積累感性認識后再建立時間觀念。
　　2、注重學生語言的轉化。
　　針對接近整時時刻的讀法（即大約幾時）這一難點，在教學過程中抓住學生已有的認識，讓學生用自己的語言如：幾時不到，馬上幾時，快到幾時，接近幾時等等來表達，再轉化為數學語言即大約幾時。
　　3、重視應用意識和實踐能力的培養。
　　練習的設計除了注重趣味性和層次性以外，更注重實踐性。如：讓學生動手撥出一個自己最喜歡的時刻，并說說這個時刻自己在干什么？既聯系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。
　　4、引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
　　整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。針對一年級學生的特點，以故事激趣導入，充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與。同時采用小組合作學習的方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。