隨著iPad應用軟件越來越多，一些家長樂于把iPad當作幼兒“保姆”甚至早教工具。這種現象引發爭論。一些心理專家和家長認為，iPad作用有限，不應讓孩子過早進入虛擬世界。據新華社電 法國巴黎，22個月大的喬治坐在藍色小椅子上，面前的嬰兒桌上是他的玩具一部iPad。喬治正在玩《哞哞盒》游戲，只要用手指點著一個鴨子圖案，屏幕上就會出現牛、豬、狗等動物的形象并發出相應叫聲。他現在每周玩半小時iPad。

喬治的母親奧雷莉·梅西耶告訴法新社記者，玩iPad可以幫助喬治開闊視野，譬如，她家沒有鋼琴，但喬治可以彈虛擬鋼琴。

　　據美國的一個網站統計，2009年以來，針對低齡人群開發的應用軟件激增，不少家長讓iPad充當孩子“保姆”或早教工具。

　　美國有線電視新聞網技術專家利嫩多爾就是其中之一。她喜歡給自己的侄女看電子書。

　　一些家長拒絕技術

　　據新華社電 一些家長則擔心iPad等電子產品讓孩子失去對傳統游戲的興趣。

　　法國大廚讓－菲利普·維埃拉現年46歲，有三個孩子，分別是3歲、6歲、8歲。他不讓孩子們玩電腦、用手機，連每周五晚上的看電視時間也限制在20分鐘以內。

　　他認為，孩子需要自己創造游戲。“我小時候也曾無所事事。這是件好事，因為每當無所事事，你就會想盡辦法讓自己變得充實?！彼谝粋€兒童樂園接受采訪時說，“玩兒不需要高技術?！?（喬穎）

　　無法向孩子提供

　　復雜的感官信息

　　據新華社電 在使用iPad、智能手機等電子產品的問題上，心理學家并不贊同家長們的做法，認為至少孩子2歲前不宜接觸。

　 　心理學家認為，就教育功能而言，iPad存在缺陷。法國兒童精神病學家塞爾日·蒂斯羅恩說，它只能提供色彩豐富的二維畫面，與周圍充滿不同視覺、聽覺、 觸覺、味覺信息的真實世界相比，無法向嬰幼兒提供復雜的感官信息。而2歲大小的孩子大腦體積是剛出生時的三倍，神經元突觸的形成恰恰需要他們去嗅、咬和做 投擲動作。

　　美國心理學家南希·琳達認為，iPad無法提供復雜交流的機會，而且由于大多數iPad游戲要求的是被動注意，嬰幼兒的想象力、創造力、思考能力、探索真實世界的好奇心和熱情會受到負面影響。