隨著多起幼兒園教師虐待幼兒事件的曝光，令越來(lái)越多的家長(zhǎng)產(chǎn)生了窺探幼兒在園內(nèi)生活的想法。為了迎合家長(zhǎng)緊張孩子的安全問(wèn)題的心理，一款款帶有監(jiān)聽(tīng)功能的智能手表應(yīng)運(yùn)而生。家長(zhǎng)除了能與孩子互通電話，定位具體方位，還可通過(guò)手機(jī)終端遠(yuǎn)程聆聽(tīng)孩子周圍的聲音，監(jiān)聽(tīng)老師上課。

對(duì)于這款一經(jīng)問(wèn)世即頗受追捧的產(chǎn)品，多位資深教師在接受記者采訪時(shí)表示，監(jiān)聽(tīng)手表非但不能把教室里發(fā)生的事情聽(tīng)得很清楚，反而會(huì)影響孩子聽(tīng)課的質(zhì)量，所以他們并不建議孩子們佩戴。

家長(zhǎng)：可及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上的問(wèn)題

這款智能手表原是為了讓家長(zhǎng)找到孩子、防走失之用的，不想其監(jiān)聽(tīng)功能卻被用上了課堂，成了家長(zhǎng)“監(jiān)聽(tīng)”課堂動(dòng)態(tài)的神器。因?yàn)槭直碛羞h(yuǎn)程監(jiān)控功能，家長(zhǎng)可以隨時(shí)點(diǎn)擊手機(jī)客戶終端的“守護(hù)”按鈕，手表就會(huì)自動(dòng)“撥打”監(jiān)護(hù)人手機(jī)，監(jiān)護(hù)人便能聽(tīng)到手表所在周圍的聲音。而這一切在手表端沒(méi)有任何顯示，也就是說(shuō)，包括佩戴者在內(nèi)的任何人都不知道，監(jiān)護(hù)人何時(shí)在“竊聽(tīng)”。

“哈哈，這玩意蠻有用的。”被問(wèn)及對(duì)“監(jiān)聽(tīng)”手表的看法，家長(zhǎng)何女士不禁笑了起來(lái)。何女士的孩子今年小學(xué)四年級(jí)，“一次孩子在外面上鋼琴課，她不經(jīng)意打開(kāi)手機(jī)的監(jiān)聽(tīng)功能，想聽(tīng)聽(tīng)小朋友彈琴到底如何。結(jié)果聽(tīng)到的全是老師和孩子聊天的內(nèi)容。”何女士頓時(shí)心里很不爽。回家趕緊教育小孩說(shuō)：“以后上課，老師再找你聊天，你要立即回絕，知道嗎？認(rèn)真上課，不要說(shuō)和彈琴無(wú)關(guān)的話題。”孩子照做了，老師之后果然沒(méi)再找孩子聊天。“所以我覺(jué)得這手表蠻好的，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。”

高女士的孩子也有這么一款智能手表，在幾次監(jiān)聽(tīng)之后，高女士覺(jué)得幼兒園老師上課過(guò)分嚴(yán)肅，下面鴉雀無(wú)聲。于是，她就跟老師提出了自己的意見(jiàn)，結(jié)果老師表示不理解，還不允許她女兒再戴手表進(jìn)教室了。

老師：不怕被監(jiān)聽(tīng) 只怕孩子分心

智能手表為什么會(huì)被老師拒之課堂，多位資深教師對(duì)記者表示，不是因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)監(jiān)聽(tīng)自己的課堂，而是怕孩子上課分心。

有著10年教齡的王老師說(shuō)，家長(zhǎng)與老師之間本就應(yīng)彼此信任，如果連這點(diǎn)都做不到，老師與家長(zhǎng)間是很難合作的。用手表監(jiān)聽(tīng)，對(duì)老師而言肯定是件不愉快的事情；其次，對(duì)于遠(yuǎn)程監(jiān)聽(tīng)本身就不能聽(tīng)清楚，聽(tīng)到的片段也不一定就是事情的實(shí)情；最重點(diǎn)的是，這種東西，反而容易讓孩子上課分心。“所以如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生帶入課堂，一般我會(huì)提出意見(jiàn)讓孩子不要帶，要么你放在書(shū)包里不要被我看到，上課不要拿出來(lái)就行。”

在幼兒園任教多年的小雪老師表示，一般幼兒園是不建議小朋友帶貴重物品到幼兒園的。只要有一個(gè)小朋友戴手表入園，就會(huì)引起其他小朋友的注意。爭(zhēng)搶吵鬧，上課分心，不利于老師管理課堂。“手表如果放在書(shū)包里倒是可以的，可是書(shū)包柜子在教室外面，家長(zhǎng)如何監(jiān)聽(tīng)課堂？”

北京盈科（上海）律師事務(wù)所姚華律師認(rèn)為，學(xué)校課堂并不屬于個(gè)人領(lǐng)域，家長(zhǎng)監(jiān)聽(tīng)教室情況并不涉及侵犯他人隱私。那么教師有沒(méi)有權(quán)利制止學(xué)生攜帶含監(jiān)聽(tīng)功能的手表呢？“我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生如果沒(méi)有違反課堂紀(jì)律，教師制止學(xué)生攜帶并不合適。但是和諧的家校關(guān)系是學(xué)校和家長(zhǎng)們共同的追求，監(jiān)聽(tīng)老師上課并不能解決所有問(wèn)題。”

公開(kāi)教學(xué)實(shí)況，是一種態(tài)度

王女士的兩個(gè)孩子曾在徐匯區(qū)一家滬語(yǔ)早教中心上托班，托班的教室里都安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，而屏幕就安裝在二樓的公共區(qū)域。家長(zhǎng)可以在公共區(qū)域看到小朋友上課吃飯睡覺(jué)的表現(xiàn)，也不用驚動(dòng)老師和學(xué)生。她覺(jué)得這么操作模式不錯(cuò)，“其實(shí)一些矛盾的主因在于學(xué)校太過(guò)封閉，越禁止，家長(zhǎng)就越好奇。而學(xué)校公開(kāi)，則是一種態(tài)度，家長(zhǎng)也就圖個(gè)心理上的放心，不會(huì)無(wú)聊到每天蹲學(xué)校，站那里看的。”

對(duì)于家長(zhǎng)給孩子戴監(jiān)聽(tīng)手表入園，Grace的媽媽覺(jué)得“太不可思議了”。Grace在洛杉磯羅蘭崗的一所私立學(xué)校上學(xué)。她媽媽說(shuō)，只要是老師認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，就可以隨時(shí)出入校園。有一次，她去學(xué)校的時(shí)候，正巧遇到Grace因?yàn)樯险n搗蛋，被老師趕到教室外面“體罰”。“不過(guò)被我撞到我也不會(huì)去指責(zé)老師，去和校長(zhǎng)鬧，老師見(jiàn)到家長(zhǎng)，也不會(huì)覺(jué)得不自然。這就是我們那里的常態(tài)。”

記者還從上海惠靈頓雙語(yǔ)幼兒中心了解到，學(xué)校會(huì)給每個(gè)家庭發(fā)放三張家長(zhǎng)卡，家長(zhǎng)憑借家長(zhǎng)卡可隨便出入校園，不受保安和老師的限制。

家長(zhǎng)可通過(guò)家委會(huì)參與監(jiān)督

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，孩子將帶有監(jiān)聽(tīng)功能的手表帶入學(xué)校，這個(gè)做法其實(shí)是不可取的。首先，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)于父母行為的反感，覺(jué)得自己的一舉一動(dòng)都受到父母的監(jiān)控。而從培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力和自主性來(lái)講，也是不合理的。在一個(gè)相對(duì)自由環(huán)境的成長(zhǎng)，孩子會(huì)更具有獨(dú)立性和自主性。如果每一步都要考慮到，是不是會(huì)被父母知道，這樣容易在他們心里產(chǎn)生陰影。

其次，此舉也不尊重教師的教育以及學(xué)生的隱私。家長(zhǎng)認(rèn)為是在了解孩子的動(dòng)向，其實(shí)會(huì)干預(yù)到老師的教學(xué)，因?yàn)槔蠋煹恼n堂教學(xué)有其本身的規(guī)律，而家長(zhǎng)按照他的理解去干涉，會(huì)影響老師上課的次序。

在熊丙奇看來(lái)，參與監(jiān)督老師上課和干涉孩子在校安全是兩碼事。家長(zhǎng)可以通過(guò)家庭委員會(huì)參與管理一些學(xué)生生活權(quán)益相關(guān)的事務(wù)，譬如學(xué)生的校服、食堂的飯菜、學(xué)校的安全，但是老師在課堂上怎么上課，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)是教師的權(quán)利，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重老師的專業(yè)性。“我們目前缺乏的是家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校辦學(xué)管理監(jiān)督，其實(shí)這也是學(xué)校辦學(xué)非常重要的組成部分。開(kāi)放校園，也是家長(zhǎng)社區(qū)進(jìn)行民主決策的結(jié)果，跟學(xué)校資源、教育管理、學(xué)生安全、社區(qū)管理服務(wù)等方面綜合評(píng)價(jià)考慮。”