“以前的數(shù)字教育更多是針對(duì)數(shù)字行業(yè)的，比如數(shù)字產(chǎn)業(yè)的人才教育。現(xiàn)在來(lái)看，不只是數(shù)字產(chǎn)業(yè)，因?yàn)榘傩邪贅I(yè)都需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型，所以，數(shù)字教育賦能的層面已經(jīng)擴(kuò)大到全社會(huì)。”近日，新華三大學(xué)副校長(zhǎng)劉小兵在接受記者采訪時(shí)表示，已經(jīng)由以前的只培養(yǎng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)的人員變成現(xiàn)在的全行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)。而且，在管理和專業(yè)以及后備人才的培養(yǎng)方面更加突出。

資料顯示，依托新華三集團(tuán)雄厚的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力以及三十余年行業(yè)實(shí)踐的深厚積淀，新華三大學(xué)建立起了企業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)與校企合作的完整體系，特別是在產(chǎn)教融合方面，新華三集團(tuán)致力于打造產(chǎn)、學(xué)、研、工、創(chuàng)一體化的校企深度合作模式，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求為導(dǎo)向，建立人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的新思維和新模式。

逆勢(shì)增長(zhǎng)的“基石”

在采訪中，新華三大學(xué)副校長(zhǎng)張濤用數(shù)字來(lái)說(shuō)明，“截止到今年11月底，新華三大學(xué)的開(kāi)班數(shù)量比去年增長(zhǎng)10%；新華三大學(xué)的人天數(shù)的指標(biāo)比去年增長(zhǎng)了55%。另外，整個(gè)校企業(yè)務(wù)的收入方面，比2019年翻了三倍，這相當(dāng)于一個(gè)‘逆勢(shì)成長(zhǎng)’經(jīng)典案例。”他進(jìn)一步解釋稱：“其中，關(guān)鍵的一個(gè)指標(biāo)是‘人天數(shù)’，它指的是到底有多少人來(lái)上課，以及在課上的天數(shù)，這是衡量一個(gè)培訓(xùn)公司跟客戶的粘性是否足夠強(qiáng)的一個(gè)很重要的指標(biāo)。”

提到實(shí)現(xiàn)這一增長(zhǎng)的原因，張濤表示，這與疫情帶來(lái)的整個(gè)行業(yè)對(duì)數(shù)字化業(yè)務(wù)的需求激增和”新基建“政策的影響有密不可分的關(guān)系。“除此之外，一方面，對(duì)于新華三大學(xué)來(lái)講，它的基石是新華三集團(tuán)，新華三憑借自身的實(shí)力和品牌吸引更多客戶在技術(shù)、產(chǎn)品以及解決方案上有更多的交流和合作需求，在這樣的背景下，新華三大學(xué)的業(yè)務(wù)才能夠出現(xiàn)一個(gè)逆勢(shì)的增長(zhǎng)。另一方面，今年3月份開(kāi)始的15天內(nèi)，新華三大學(xué)爭(zhēng)取到了一個(gè)早于市場(chǎng)反應(yīng)的機(jī)會(huì)窗口，即迅速地把培訓(xùn)和交流轉(zhuǎn)型到線上來(lái)。”

據(jù)了解，2020年年初開(kāi)始，新華三大學(xué)開(kāi)始探索構(gòu)建在線教育體系，將新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的相關(guān)技術(shù)運(yùn)用于在線教育領(lǐng)域，也將新華三對(duì)數(shù)字化的思考帶入賦能工作，為生態(tài)合作伙伴提供線上與線下融合的場(chǎng)景化賦能解決方案。

張濤坦承，整個(gè)交付的方式從線下轉(zhuǎn)到線上，這個(gè)過(guò)程是很痛苦的。“人員和課程都要迅速的轉(zhuǎn)到線上來(lái)，其中，考慮到每類課程的不同需求，比如有些實(shí)操性課程，就需要線上的虛擬設(shè)備，而且，找到真正適應(yīng)我們大學(xué)將近16類課程的直播平臺(tái)是一個(gè)挑戰(zhàn)；另外，整個(gè)上半年在家辦公的形式也是一種挑戰(zhàn)，很多同事幾乎每天全天在線來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。有趣的一件事是，期間，我們做了一次小的活動(dòng)，就是鼓勵(lì)大家在家里觀看電影《至暗時(shí)刻》，看看丘吉爾在當(dāng)時(shí)那么困難的時(shí)候是怎么帶領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)克服困難的。”

數(shù)字化“駕校”

“像我們開(kāi)車一樣的，以前開(kāi)車是個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在開(kāi)車是每個(gè)人的必備技能，駕校的培訓(xùn)量肯定是急劇上升。”劉小兵比喻道，“以前是數(shù)字行業(yè)的人來(lái)從事培訓(xùn)，現(xiàn)在是百行百業(yè)都要做，這就是一個(gè)非常大的需求量。”

他對(duì)記者表示，在整個(gè)數(shù)字化培訓(xùn)當(dāng)中，以前可能是自發(fā)式的，就是工作需要什么樣的能力，學(xué)員可以去找一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)補(bǔ)上這個(gè)短板，即在產(chǎn)業(yè)需求初期的時(shí)候，是靠培訓(xùn)來(lái)解決短期的急需需求。但是，現(xiàn)在來(lái)看，當(dāng)這個(gè)需求量變得非常大時(shí)，那就需要成體系的培養(yǎng)，必須要有學(xué)校的參與。比如，新華三大學(xué)現(xiàn)在正在做的芯云產(chǎn)業(yè)學(xué)院，就是跟學(xué)校聯(lián)合建立，它利用產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，幫學(xué)校一起來(lái)培養(yǎng)新型的人才。

他進(jìn)一步指出，“還有一個(gè)特點(diǎn)，就是在培養(yǎng)內(nèi)容方面，以前可能是以技術(shù)為主；因?yàn)楝F(xiàn)在數(shù)字化是跟應(yīng)用連在一起的，不純粹是技術(shù)層面的，還涉及很多管理層內(nèi)容。比如領(lǐng)導(dǎo)者怎么來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型？首先他自己得有一個(gè)業(yè)務(wù)上的需求、規(guī)劃來(lái)助力整個(gè)業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型，所以，頂層的規(guī)劃能力和管理者的轉(zhuǎn)型意識(shí)非常重要。”

據(jù)此前報(bào)道，12月11日，新華三集團(tuán)和全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)聯(lián)合主辦2020年“新華三杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)字技術(shù)大賽。該賽事已舉辦了十年，它旨在推動(dòng)學(xué)生、院校、企業(yè)三方互動(dòng)，積極探索數(shù)字化高科技人才培養(yǎng)思路，豐富多元化人才培養(yǎng)體系，建立良性的就業(yè)生態(tài)圈。據(jù)悉，本屆“新華三杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)字技術(shù)大賽與500多個(gè)院校展開(kāi)了合作，在全國(guó)設(shè)立220余個(gè)賽場(chǎng)，共集結(jié)了近2.4萬(wàn)名選手參加。

“新華三杯主要有三個(gè)目的——以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促就業(yè)，這也是我們新華三大學(xué)一直以來(lái)所秉承的原則。”劉小兵強(qiáng)調(diào)，“在今年，作為新華三深度產(chǎn)教融合的創(chuàng)新模式，新華三大學(xué)創(chuàng)建了‘集群式’產(chǎn)教融合生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地以及‘芯云產(chǎn)業(yè)學(xué)院’實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與院校的‘深度融合’。未來(lái)我們將打造產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的數(shù)字工程人才培養(yǎng)模式，建立人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的新思維和新模式。”

產(chǎn)教融合的4.0

在他看來(lái)，校企合作來(lái)到了第三個(gè)階段，即產(chǎn)教融合的3.0。“就是一個(gè)深度的融合，首先，新華三與學(xué)校共建，雙方都在投入來(lái)共同來(lái)建設(shè)這個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院；其次，新華三也會(huì)投入資源到學(xué)校去，包括給學(xué)校捐贈(zèng)一些設(shè)備和資源；再次，從合作范圍來(lái)講，以前的人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生，但現(xiàn)在人才培養(yǎng)正在擴(kuò)展到科學(xué)研究，我們可以跟學(xué)校一起來(lái)做一些研究課題，比如，新華三SaaS層應(yīng)用的很多開(kāi)發(fā)，包括跟智慧校園匹配的一些應(yīng)用。最后，還有社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容，承接當(dāng)?shù)卣o的一些課題，比如工業(yè)大數(shù)據(jù)、交通大數(shù)據(jù)等。”

劉小兵表示，“目前正在往‘產(chǎn)教融合4.0’的方向轉(zhuǎn)，我們現(xiàn)在研究的‘生產(chǎn)型產(chǎn)業(yè)學(xué)院’，今后我們會(huì)把一些產(chǎn)業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容引入到產(chǎn)業(yè)學(xué)院里來(lái)，充分利用學(xué)校充沛的師資資源和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際資源，一起來(lái)切實(shí)開(kāi)展服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的工作。目前已在部分學(xué)校開(kāi)始試了，從現(xiàn)在來(lái)看，還是很受學(xué)校歡迎的。反過(guò)來(lái)，對(duì)于產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們也找到一個(gè)量大，而且價(jià)格相對(duì)合適的一個(gè)穩(wěn)定的可開(kāi)發(fā)資源。這些也是促進(jìn)產(chǎn)教融合不斷迭代發(fā)展的突破點(diǎn)。”

“新華三大學(xué)要助力新華三集團(tuán)保持開(kāi)放，很重要的‘左膀右臂’在于，一個(gè)是產(chǎn)教融合，一個(gè)是生態(tài)融合。這也是為什么新華三大學(xué)要做智庫(kù)建設(shè)的原因，作為一家企業(yè)，能夠真正地與外部實(shí)現(xiàn)能量和信息的交換，然后通過(guò)這些方法論去牽引企業(yè)不斷地進(jìn)行微變革、小變革和大變革，最終牽引企業(yè)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài)。”他提到，最近新華三大學(xué)獲得第16屆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)認(rèn)可，在于新華三大學(xué)已經(jīng)在企業(yè)大學(xué)的管理理念、經(jīng)營(yíng)理念和教學(xué)理念當(dāng)中基于原有的數(shù)字化人才培養(yǎng)之外衍生出了新使命，就是協(xié)助企業(yè)做耗散結(jié)構(gòu)。

正如新華三大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)李濤的理念，“新時(shí)代的企業(yè)大學(xué)的新使命，就是幫助企業(yè)建立耗散結(jié)構(gòu)，耗散結(jié)構(gòu)包括四個(gè)層面——第一，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放。第二，踐行能量和信息交換。第三，開(kāi)發(fā)企業(yè)方法論，幫助企業(yè)持續(xù)改進(jìn)，遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài)。第四，在企業(yè)內(nèi)實(shí)行立體式學(xué)習(xí)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)非線性。”
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