在課堂上演示了低通濾波器濾除噪聲的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)們改用帶通濾波器進(jìn)行測(cè)試和比對(duì)。結(jié)果整個(gè)16通信工程的班級(jí)只有一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)寫出了這個(gè)程序，這個(gè)教學(xué)效果真的讓人郁悶了。不得已，第二天，我又催促兩位女同學(xué)再次回顧這個(gè)程序，結(jié)果一直到深夜才把程序發(fā)給我。這說(shuō)明什么呢？以前的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度注定很難學(xué)好本門課程，畢竟數(shù)字信號(hào)處理可是本科階段最難的一門課程（自我評(píng)價(jià)）。

首先回顧一下老師寫的程序！采用低通濾波器濾除信號(hào)中的噪聲！

程序不是很長(zhǎng)，

但包含了很多知識(shí)點(diǎn)。

濾波器生成法、

如何加噪聲、

如何濾波、

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)消化！

再次提示：濾波器生成法采用了窗函數(shù)法和最佳逼近法，兩者各自具備什么特點(diǎn)呢？如何生成濾波器系數(shù)呢？這可是重點(diǎn)內(nèi)容哦！

休息一下！

快要考試了！

請(qǐng)認(rèn)真回顧程序?qū)?yīng)的理論知識(shí)。

下堂課再看看同學(xué)們寫的程序吧！

對(duì)比才會(huì)有“傷害”，

但這個(gè)“傷害”會(huì)讓你進(jìn)步！

課后的習(xí)題要做哦。

公眾號(hào)里面的《數(shù)字信號(hào)處理》對(duì)應(yīng)的教材是程佩青的簡(jiǎn)明版教材，因此布置的習(xí)題也是這本教材的，同學(xué)們別搞錯(cuò)了！布置的題目具有很強(qiáng)的針對(duì)性，畢竟我們這樣的學(xué)校能消化的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于課本的內(nèi)容，因此必須做裁剪。所以，布置的習(xí)題都是針對(duì)課上講解的內(nèi)容。

切記！