這段時(shí)間，各位家長(zhǎng)的社交平臺(tái)都被AI界新星，ChatGPT和Midjourney刷屏了吧。ChatGPT是文本生成AI，啥都能答能寫(xiě)；Midjourney是圖片生成AI，啥圖都能做，想象力卓越。倆都像個(gè)超級(jí)智慧大腦，且謙虛好學(xué)。

鋪天蓋地的文章都慌兮兮的，認(rèn)為今后各行各業(yè)，尤其是內(nèi)容創(chuàng)作、教育行業(yè)的生態(tài)，要被徹底顛覆革新了。

最典型如，ChatGPT能寫(xiě)小說(shuō)、講故事，Midjourney能根據(jù)關(guān)鍵詞作圖，兩者一結(jié)合，外行秒變“作家”。類(lèi)似事情已經(jīng)發(fā)生了。2022年12月，舊金山一家金融科技公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)理Reshi，在不具備寫(xiě)作和插畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的情況下，用ChatGPT和Midjourney，“創(chuàng)作”了一個(gè)帶插圖的兒童故事“Alice and Sparkle”。

72小時(shí)后，他在亞馬遜KDP平臺(tái)自助出版了這本書(shū)，并將它打印成平裝版，作為禮物送給了朋友的兩個(gè)孩子，關(guān)鍵是孩子們都很喜歡。

現(xiàn)在的重點(diǎn)是，以ChatGPT和Midjourney為代表的生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence）帶來(lái)的改變是哪種程度上的？我們要為此做哪些應(yīng)對(duì)？

微軟AI平臺(tái)負(fù)責(zé)人Eric Boyd給出的回應(yīng)是，“生成式人工智能將成為一種基礎(chǔ)技術(shù)，幾乎觸及到所有現(xiàn)有的事物。”

好比這個(gè)時(shí)代，人人都得識(shí)幾個(gè)字才行，沒(méi)有HR招人會(huì)問(wèn)候選人“你識(shí)字不？”今后，操作生成式人工智能會(huì)被認(rèn)為是一種類(lèi)似識(shí)字的基礎(chǔ)能力，默認(rèn)人人具備。

態(tài)度最好是學(xué)習(xí)它，擁抱它。

這么說(shuō)來(lái)，顛覆性還挺大。

家長(zhǎng)們需要緊張嗎？建議還是“要”一下。

不過(guò)也不需要過(guò)分緊張擔(dān)憂(yōu)。

如何應(yīng)對(duì)生成式人工智能給未來(lái)帶來(lái)的挑戰(zhàn)？

1.務(wù)必好好學(xué)英語(yǔ)，學(xué)到能表達(dá)自如。

AI時(shí)代，英語(yǔ)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)了。

想要充分發(fā)揮ChatGPT和Midjourney，語(yǔ)言表達(dá)是第一關(guān)。

如果你連自己需求都描述不清楚，AI給出的答案就很難準(zhǔn)確。

這里就涉及到使用的語(yǔ)言。雖然ChatGPT和Midjourney都能使用中文交互，但如果能直接用英語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)。

因?yàn)椋鼈兦捌诘挠?xùn)練數(shù)據(jù)集幾乎完全由英語(yǔ)文本組成，不太適應(yīng)文化和語(yǔ)言的多樣性，也可以說(shuō)這方面不太智能。

換言之，ChatGPT和Midjourney更容易捕捉到英語(yǔ)本文給出的要求，越精細(xì)的要求，英文準(zhǔn)確度越高，其他語(yǔ)言的準(zhǔn)確度則容易打折。

以Midjourney為例。

針對(duì)同份提示語(yǔ)，我用中英兩種語(yǔ)言，讓Midjourney畫(huà)圖。

結(jié)果是，英文提示語(yǔ)畫(huà)的圖要準(zhǔn)確很多，主要元素還是在的。而中文描述，Midjourney會(huì)把中文背后代表的文化屬性前置，似乎顧不上中文具體的要求，給的結(jié)果離題萬(wàn)里。

未來(lái)隨著技術(shù)迭代，語(yǔ)言問(wèn)題或許能改善，但還是不及直接使用英語(yǔ)來(lái)得效率高，畢竟英語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)信息更豐富，增長(zhǎng)更快，也更普遍地被AI語(yǔ)言模型采用訓(xùn)練自身。

另外，表達(dá)能力也非常重要，即AI最終能否給到一個(gè)你滿(mǎn)意的回復(fù)，取決于你能否清晰，具有邏輯地描述需求。

大家別以為這種能力會(huì)自然而然地形成，是需要有意識(shí)去培養(yǎng)和訓(xùn)練的，因?yàn)楹蛯?zhuān)業(yè)能力、獨(dú)立思考能力息息相關(guān)。

2.好好修煉專(zhuān)業(yè)能力，讓AI“為我所用”。

別誤解，AI并沒(méi)有讓該學(xué)的東西變少，而是變多變難了。

像有些人擔(dān)心的，ChatGPT和Midjourney的出現(xiàn)，會(huì)讓自己飯碗不保，尤其是繪畫(huà)設(shè)計(jì)、寫(xiě)作、廣告等行業(yè)的工作。

這是有可能的，不過(guò)也不全是。

我一圈體驗(yàn)下來(lái)，最大的感受是，在自己專(zhuān)業(yè)上不斷精進(jìn)的人，ChatGPT和Midjourney會(huì)讓他們的潛力得到更充分的發(fā)揮，尤其是創(chuàng)造力。

反之，另一部分，不在創(chuàng)新上發(fā)力的人，確實(shí)可能要被取代。

還是以Midjourney為例，不會(huì)作圖的人，確實(shí)可以通過(guò)它做一些圖，水平甚至比一般的插畫(huà)師還要高。但普遍沒(méi)啥想法，很普通，有點(diǎn)像流水線產(chǎn)品。

專(zhuān)業(yè)的人就不一樣了，能借助Midjourney做出比以往更驚艷、酷炫，充滿(mǎn)想象力的圖，它極大拓寬了創(chuàng)作的空間和邊界。

至于空間多大，就涉及到你給Midjourney怎樣的提示語(yǔ)了。

而這個(gè)提示語(yǔ)，或者說(shuō)“咒語(yǔ)”考驗(yàn)的就是創(chuàng)作者的專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)意，這是AI不具備的，也是未來(lái)職場(chǎng)真正的競(jìng)爭(zhēng)力所在。

不過(guò)即便如此，也不能否認(rèn)想讓Midjourney做出優(yōu)質(zhì)的圖，專(zhuān)業(yè)的攝影、設(shè)計(jì)知識(shí)不可少，專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的說(shuō)法叫，不同領(lǐng)域知識(shí)相互嵌套的認(rèn)知體系，不然也無(wú)從調(diào)教ChatGPT寫(xiě)出一份符合要求的提示語(yǔ)。

用ChatGPT創(chuàng)作故事也是同樣邏輯

非專(zhuān)業(yè)人士只能寫(xiě)個(gè)普普通通的故事。上文提到的“Alice and Sparkle”就被評(píng)價(jià)“人物太平”。

但專(zhuān)業(yè)選手可以用ChatGPT幫助自己出有趣的點(diǎn)子，列故事大綱，然后借助自身積累、文學(xué)修養(yǎng)或?qū)徝溃瑏?lái)判斷哪些是真正有趣的點(diǎn)子和好故事大綱，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。

所以，生成式AI只是改變了工作流程，還做不到完全替代人。

它能極大節(jié)省時(shí)間和資源，使你可以專(zhuān)注于創(chuàng)意和創(chuàng)新，但同時(shí)，也在考驗(yàn)?zāi)愕膶?zhuān)業(yè)能力（有關(guān)判斷力、審美、價(jià)值觀等），于每個(gè)環(huán)節(jié)，每一次細(xì)微對(duì)話(huà)中。

3。孩子拿AI來(lái)作弊，怎么辦？

有這層擔(dān)憂(yōu)正常，國(guó)外一些學(xué)校都開(kāi)始禁用ChatGPT了。

因?yàn)镃hatGPT實(shí)在太聰明，它甚至能模仿某學(xué)生風(fēng)格幫著寫(xiě)作業(yè)，一本正經(jīng)胡說(shuō)八道，真真假假，老師根本難以分辨。

各位家長(zhǎng)是不是也挺擔(dān)心，根本不想讓孩子接觸這玩意兒呢？

其實(shí)每次，一些新事物的誕生都會(huì)引發(fā)一波擔(dān)憂(yōu)。

比如計(jì)算機(jī)第一次被引入課堂時(shí)，有人也擔(dān)心過(guò)使用它會(huì)縮短學(xué)生的思維過(guò)程，從而損害學(xué)習(xí)。

但大家看看，現(xiàn)在哪個(gè)學(xué)校的教室不是多媒體。

關(guān)于ChatGPT，道理也一樣，我覺(jué)得，咱堵不如疏，越早讓孩子接觸、了解越好。

況且咱也堵不住。玩計(jì)算機(jī)，孩子比我們溜。好比抄襲這個(gè)問(wèn)題，不管哪個(gè)時(shí)代都有，也從未被哪種方式有效阻止過(guò)。

除非我們讓孩子意識(shí)到抄襲是一種多么低級(jí)的樂(lè)趣并虧本買(mǎi)賣(mài)，然后主動(dòng)放棄。

所以引導(dǎo)很重要。那么，怎么引導(dǎo)？

讓孩子意識(shí)到，自己是主導(dǎo)者，如果****正確使用工具，就能達(dá)到更高的成就，并體驗(yàn)到更高級(jí)的樂(lè)趣。

還是以Midjourney為例，想做出美圖，是需要“咒語(yǔ)”的，這個(gè)“咒語(yǔ)”當(dāng)然可以從人家那里復(fù)制過(guò)來(lái)，或開(kāi)個(gè)Midjourney會(huì)員，隨便看，但總歸差點(diǎn)意思。

但如果你是結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)能力原創(chuàng)的，出的圖，就會(huì)是不一樣的感覺(jué)。

再進(jìn)一步，你通過(guò)調(diào)教GPT-4，讓它出了一份更具創(chuàng)意的“咒語(yǔ)”，最后出的圖也是前所未有的，那個(gè)當(dāng)下，你會(huì)被一種感覺(jué)抓住：未來(lái)將被無(wú)限的可能性打開(kāi)。

獲得感、成就感、價(jià)值感、美好的憧憬……讓孩子體驗(yàn)到這些感覺(jué)，或通過(guò)AI讓孩子體驗(yàn)到。

做個(gè)總結(jié)，這個(gè)事情，家長(zhǎng)不能偷懶，越早干涉越好。

自己要先有充分了解，然后引導(dǎo)孩子認(rèn)知到，AI可以通過(guò)哪些方式幫助他們學(xué)習(xí)。

最好的設(shè)想是，把AI往1對(duì)1私教的角色上引導(dǎo)，作為學(xué)校和家庭教育的補(bǔ)充。

有高校教師用ChatGPT來(lái)評(píng)估學(xué)生論文，發(fā)現(xiàn)ChatGPT提供了比他更詳細(xì)和有用的反饋，且只用了很短時(shí)間。

AI是有這個(gè)潛力的。

不過(guò)這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也別忘記教孩子們分辨哪些東西不可取。

說(shuō)到底，咱不能被AI比下去，要知道它哪里行，哪里不行，知道和AI互動(dòng)合作，不過(guò)是“工欲善其事，必先利其器”的一部分。

不神話(huà)它，但也不輕視它。

審核編輯 黃宇